Fragen der universitären Lehrerbildung werden von unterschiedlichen Akteuren und aus unterschiedlichen Perspektiven erörtert. Über eine Bestandsaufnahme hinaus entwickeln sie in kritisch-konstruktiver Absicht Zukunftsperspektiven. Die gesellschaftlichen und bildungspolitischen Herausforderungen an die Lehrerbildung werden als Chance zur Veränderung gesehen. Im Sinne der Differenzpflege verstehen sich die Beiträge als individuell geprägte Problemaufrisse